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两分钟预备铃“我”准备好了吗

发布日期:2022-01-12 05:12   来源:未知   阅读:

  预备铃响了,我怀着愉快的心情走入教室,映入眼帘的是一片不怎么整齐的景象:小A,小B,小C等几位同学还没进入教室,教室里还有同学在大幅度地找书、小声交谈,仿佛忘记了前几天强调的要求。过了一分钟,小A拿着水杯匆匆忙忙赶回教室。正式铃响起,小B和小C喊着报告拿着本子快步走入教室。

  教室里有些学生的目光被他们“吸引”了,等小B小C找完上课需要的用具,已经过去了将近两分钟。因此,我耐心询问了他们晚进教室的原因并进行批评教导。同时,我又利用一部分课堂时间,请同学讨论两分钟预备铃的重要性,在这两分钟内的正确行为、错误行为对课堂和每位学生影响。对表现好的学生进行表扬,也请所有学生在这两分钟共同监督评价。

  分析:两分钟预备铃是好的课堂纪律和教育质量的保障。在课堂教学中,两分钟预备铃是否准备充分也是本节课的重要组成部分之一。所以,为了以更饱满的精神迎接下一节课,在两分钟预备铃的时候问自己:“我准备好了吗?”做好充分的准备。

  案例中的个别学生没有遵守班级制定的两分钟要求,大部分学生都能够坐在自己座位上并准备好学习用具,其中也有几个做得特别好;

  案例中,我强调两分钟预备铃,并批评表扬相结合,根据实际情况引导学生思考两分钟预备铃的作用,实行互相监督评价的新方法,意在慢慢改善两分钟预备铃的纪律。

  刚开始,我请学生自行拟定两分钟预备铃的要求,并以各自的标准进行互相监督。学生们对这种新规定的积极性很高,所以,除了做好自己的准备之外,很多学生都忙着关注其他学生在做什么,并利用休息的时间对关注到的学生提出批评。

  在互相监督及批评的过程中,有些学生发现自己的标准有不足的地方;也有学生在监督他人的时候,也会违反纪律。对此情况,我引导学生进行自我监督,每节课前,想想自己改善的标准,并问自己,“这两分钟的时间,我在做什么?我准备好了吗?”这时,大多数学生都能以对别人的标准严格要求自己,纪律变好了不少。

  然而,因为预备班学生的行为习惯具有反复性,也有个别学生的自觉性不够好,总会有那么几位学生表现得不尽如人意,使整个班级的两分钟准备工作达不到最佳。我尝试着不用批评的方式,而改用肯定性评价的方式激励学生。

  于是,在一节课上,我着重表扬了几位能够坚持表现得很好的学生,并且通过一上课的时候提问与他人进行比较,确实发现两分钟准备充分的明显听课优势。渐渐地,那几位学生也在进步,他们也希望得到表扬,提高课堂效率。

  一段时间过后,课前两分钟预备铃每位学生都能做好自己的准备工作并且安静调整好状态。我觉得是时候提出更高的标准了,在空余时,我向班级学生征求意见,“我们怎样统一一下两分钟预备铃时的具体准备工作,还需要学生或老师的监督吗?”大家先大致罗列了需要做的准备工作,而且希望自我监督。

  但在实践中,大家又发现对于各科,准备工作有区别;而且,对于偶尔的突发情况,例如发作业,搬作业等情况,为防止影响,还是需要班干部的监督。在逐步完善中,两分钟预备铃将成为提高课堂效率的保障。